我是这样的幼儿教师
幼儿园老师是孩子王；
幼儿园老师很轻松；
幼儿园老师爱孩子就够了；
幼儿园老师吃的是青春饭；
······
社会上对幼儿教师的评价大抵如此，每当听到这样的言论，内心没有不平，却是充满了惶恐。惊诧于人们对幼儿教师的理解谬以千里，惊恐于大家对幼儿教育的了解九牛一毛。
幼儿教育者从来不是看孩子的代名词，从闻名世界的教育家福禄贝尔、瑞吉欧到我国著名的教育家陈鹤琴、张雪门，无不为学前教育事业奉献了一生。而当今的幼教同行们同样为学前教育的发展和孩子们的未来孜孜不倦地探寻幼教事业的真谛。在坚持做有“温度”教育的天桥区，也有一所出色的幼儿园——天桥区尚品清河幼儿园，幼儿园里那些对待工作苛刻严谨，对待孩子细心研究的老师们就是我们当代幼儿教育坚定的践行者和永久的守护者。
今天，让我带你走进这所幼儿园，翻开一位老师的工作记录，或许，你能突然明白许多，也能从中发现和感悟出一些不一样的东西。
《关于“指示牌”的活动记录》
活动背景：
幼儿园马上就要迎来一年一度的艺术节了，这对于全园的孩子们来说，是一场盛大的童年盛会。艺术节期间，我们会邀请爸爸妈妈们走进幼儿园，和孩子们一起度过一段快乐的时光。小朋友们开心的同时，也有了一些小问题：“老师，我妈妈有一次差点找错班呢。”“老师，爸爸都不知道多功能厅在哪。”孩子们的问题的确是需要面对的问题。届时，很多家长来到幼儿园，难免会有对幼儿园内部不熟悉的家长，尤其是小班的家长们更是对幼儿园的了解不够深入，那该怎么办呢？“如果门口有牌子，他们就能找到了！”班里一个小男孩的提议迅速引起了大家的响应，关于“幼儿园的指示牌”的一次特殊的活动就这样应运而生。
【作为教师，知晓孩子的问题才是真正的问题，去提供材料的支持和环境的创设，让孩子的每一个想法得以实现。】
“我们的图纸”：
得益于平时区域活动前的计划单制定经验的积累，小朋友们开始了“指示牌”的设计工作。在设计之初也遇到了一定的困难——幼儿对立式牌子的了解不多。这时，凝凝开始提议，可以上网看一看。接着，我和孩子们一起开始了搜索查阅工作，通过观察分析，小朋友们有了深入地了解，一张张图纸“诞生”了。因为只有一个指示牌，小朋友们便开始了讨论，讨论结果如下：
【幼儿绘制设计图，教师组织孩子们围绕材料有效利用、方法是否可行方面一起讨论可行性方案。】
“我们的指示牌”：
怎样让木棍立起来呢？
虽然已经画过、讨论过图纸，小朋友们在开展的过程中还是会冒出一些想法。比如淞淞想到了往塑料盒内填充材料的办法，由于班级内既有物品的限制，这个想法失败了，接着，他将盒子反过来，想要用锤子将底部凿出洞来，这样可以将指示牌的木棍直接插入其中。但是，这个思路最终因为塑料盒被敲坏而终止了。天天说：“塑料盒子太不结实了，一敲就坏。”皓皓说：“我们可以去木工坊完成。”四个小伙伴最终决定去木工坊来进行设计制作。
【会旁观的教师更会培养出自主的孩子。】
尝试
锤钉
对于木工坊，小朋友们并不陌生，他们已经可以熟练的使用锤子、锯子、锉子等工具了。他们向老师讲明了要完成的任务后，开始寻找材料，这个过程也有些小曲折。“你不要用木棍，太细了。”凝凝提示淞淞。“我用它在旁边撑住，不是放下边。”“我们要在下边多立一些木块紧靠着木棍，就能让木棍站住了。”小朋友们开始穿戴好护具，像往常一样操作起来。
working hours
怎样固定到底座上呢？
木头经过锯、摩、锉已经符合小朋友们的要求，接下来就是如何固定的问题了。孩子们首先想到了用胶粘，他们戴好手套，先尝试了粘的工作。皓皓说：“可以用绳子缠上几圈，绑在一起，很结实~~”“用钉子钉在旁边更结实，我爷爷就是这样弄的。”天天也不甘示弱。按照他们的商量结果，小朋友们开始了互帮互助。
【在此过程中，教师关注策略的同时更关注幼儿使用工具的安全。】
“我们完成啦”
经过设计、商讨、实施，小朋友们的“指示牌”初步成型啦。再加上孩子们对幼儿园的了解，通过装饰，一个完美的指示牌就完成啦！
活动反思：
1.有意义的学习：通过艺术节的话题，孩子们想到了家长入园可能会找不准地方的问题，从而愿意主动的去想办法来解决这个来自实际生活中的问题，其次面对设计过程中出现的难题，孩子们能通过探讨尝试的办法去突破。在积极、主动、专注的情境中，掌握新技能，习得新方法，是一次有意义的学习。
2.问题解决、创造力的显现：遇到难题时，孩子们没有选择去逃避或者直接寻求大人的帮助，而是去主动的思考办法，积极提出解决思路。
3.从失败中学习、反复的设计：在设计的过程中，对于突发状况以及出现的难题，小朋友们坚持尝试，用建立、推倒、重建的方式，最终设计出满意的结果。
4．团队学习：小朋友们的设计从探讨到实施到完成，每一环节，都体现了孩子们之间的配合，对于不合理的地方，小朋友之间也会互相提醒改进，在完成的过程中互相学习进步，真正体现了团队学习的精神。
5.跨学科的学习：本次设计不只体现了跨学科的学习，也展现了学科的融合。科学：如何支撑并让木棍立住？如何进行固定？技术：使用工具的技术；锯、锉、缠绕、粘的技术。工程：如何将指示牌立起。数学：所用木块的长短，等等。
以上，就是尚品清河幼儿园一位普通教师的活动记录。你看过之后，心中对幼儿教师的想法，是不是有了改观？如果答案是肯定的，我还想说，其实，还不止。
幼儿园老师除了能给予孩子广博的爱之外，还给了孩子迈入社会的法宝——良好的习惯、端正的态度、自信的风貌、坚定的信念等等。每当孩子们有了奇思妙想，我们从来都是一名支持者，提供材料和场地；每当孩子们面对困难，我们从来不代替解决，而是站在孩子的旁边进行引导和帮助，因为作为教育者深知，我们培养的是20年以后的社会人，是将来对整个社会和国家有用的人，所以，我们每一个活动有计划，每一个行为有理论支撑，每一个问题有教研。这才是我们这群幼儿教师的担当，才是我们中国幼儿教师的风尚！
撰稿、审核：石悦
编辑：董宁宁