课题：我们的风采
教学目标：
能够了解服装发展史与服装种类，学习服装设计的一些方法，通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对校园生活的热爱。
教学重点：
了解一些服装的基本知识
教学难点：
如何设计一套完整的服装
教学过程：
（一）导入新课
游戏导入（图片展示）
连线游戏——给屏幕上不同职业的人选择适合他们的服装。（厨师、护士、牧师、警察、空姐、白领、保安、运动员）
抢答，不重复
不同的职业对于服装的要求也各不一样，服装定位也不一样。
（二）探究新知
问题导向
你们对自己的校服满意吗？理由是什么？
课本上的校服设计怎么样？
假设你是一名设计师，你打算怎么样来设计校服？
通过问题的提出和解答，学生会产生思想碰撞，教师及时引导学生，设计一款带有国家和校园特色兼具的校服其实并不简单，引出他们对服装史的兴趣。
（三）讲授新课
图文并茂展示
原始社会：古代人把身边能找到的各种材料做成粗陋的“衣服”，用以护身。人类最初的衣服是用兽皮制成的，包裹身体的最早“织物”用麻类纤维和草制成。在原始社会阶段，人类开始有简单的纺织生产，采集野生的纺织纤维，搓绩编织以供服用。最古老的服装是腰带，用以挂上武器等必需物件。装在腰带上的兽皮、树叶以及编织物，就是早期的裙子。
块料型：由一大块不经缝制的衣料组成，包缠或披在身上，有时用腰带捆住挂在身上。例如古埃及人、古罗马人和古希腊人穿着的服装。
缝制型：用织物或裘革裁切缝制成为小褂和最早的裤子。这种原始服式直到现在还留存在许多民族之中，如爱斯基摩人和中亚一些民族所穿的服装。
秦汉服饰：冕冠、袍、蝉衣、裤，总体较为宽松，腰间用宽腰带束紧
隋唐宋时期：更加宽松肥大，装饰物增多，裙腰系得较高，着装变的开放
明清时期：颜色更加鲜艳，趋向汉服
民国时期：中山装、旗袍
欣赏完后展开小组讨论：
①从古至今，服装的材质有哪些变化？
②服装的功能是否在发生变化？请说明
③服装和时代有什么关系？
服装的种类
按性别分类：
男装、女装、中性服装
按用途分类：
社交服、日常服、职业服、运动服、室内服、舞台服等
按服装面料与工艺制作分类：
中式服装、西式服装、刺绣服装、呢绒服装、闹米、丝绸服装棉布服装、毛皮服装、针织服装、羽绒服装等
服装设计的三要素：款式，颜色和面料（学生装）
款式——学生装主要分为两类：制服式学生装和运动式学生装
颜色——学生装应以柔和、沉稳的颜色为主色，搭配小面积跳跃的颜色，达到既稳重又明快的效果
面料——学生装的面料应具有舒适、吸湿透气、耐脏、耐磨等特点和功能
学生装设计的方法：
学生装：是学生穿着的服饰。兼具实用性与美观性，与学生的年龄特征、气质相吻合，以展现新时代学子充满朝气、活泼明朗、积极向上的精神风貌。
（1）造型选择：简洁大方，活泼新颖，可以是制服类或运动类。
（2）色彩选择：柔和沉稳的颜色为主，搭配小面积跳跃颜色（红色、白色、蓝色、绿色、黑色皆可） 。
（3）表现方法：淡彩表现法、水粉表现法、彩色铅笔表现法、麦克笔表现法、材料拼接法。
（四）教师示范，学生尝试绘画
服装设计的步骤：
a、学习过简笔画的基础上先用铅笔画出大概人形
b、 勾线，确定领口、袖口等的样式
c、着色
欣赏部分学校校服设计（也可以是本校校服的发展史）
学生在纸上尝试画
作品中融入了哪些体现本校特点的元素？
是否考虑过融入中国古代服装元素？
你会用哪种表现方法画？
你会用什么材料？为什么？
教师巡视检查，强调：学生尽量打开思路，寻找适合本校特色的元素，也可以在现有校服的基础上改动，鼓励学生创新
教师到各学习小组检查和指导，播放时装展示
背景音乐：
对学生的作业情况给予及时的反馈
（五）课堂总结
对同学们的绘画给予评价：
●呈现比较好的作业，并且粘贴在展示板
●学生分享创作思路和遇到的问题
（六）总结反思，布置下次作业
●教师总评：各小组的情况给予点评，对表现突出的小组给予鼓励。
●课后作业：继续画下去，直到满意，下次课前上交。
（七）板书设计
我们的风采
1、 服装定位
学生作业展示区：
2、服装的功能变化：遮体御寒——时装入新
三要素：款式，颜色，面料